От образования, основанного на ценностях, к критическому мышлению: методология «VaKE» в ЕГУ

В рамках проекта «PROVE» программы «Эразмус+» Ереванский государственный университет вовлечен в процесс изучения и внедрения методологии «VaKE» («Values and Knowledge Education» — «Образование на основе ценностей и знаний»). Этот подход к образованию, опирающийся на ценности и знания, объединяет приобретение академических знаний с развитием моральных и ценностных суждений, делая студента активным участником учебного процесса.

О методологии «VaKE», её образовательном значении и перспективах внедрения в ЕГУ мы побеседовали с доцентом Центра педагогики и развития образования ЕГУ Лусине Айрапетян, которая приняла участие в тренингах и конференциях, прошедших в рамках проекта в австрийском городе Зальцбург.

— Госпожа Айрапетян, в рамках проекта Вы ознакомились с методологией «VaKE». Что предполагает данный подход и чем он отличается от традиционных методов обучения?

— «VaKE» — это образовательная методология, основанная на принципах конструктивизма. Она объединяет ценностное и этическое воспитание с приобретением академических знаний.

Это уникальный педагогический подход, который работает преимущественно по принципу использования дилемм. Студентам представляется история — моральная дилемма из реальной жизни, которая не имеет однозначно «правильного» или «неправильного» ответа.

Чтобы разрешить эту дилемму и обосновать собственную позицию, студенты вынуждены самостоятельно искать, находить и усваивать конкретные академические знания. 

Отличие от традиционного подхода существенно. При традиционном обучении преподаватель «передает» готовые знания студенту (пассивное восприятие), а о ценностях говорится в лучшем случае на абстрактном уровне. В случае с «VaKE» студент сам становится создателем знаний (активное обучение), понимая, как эти знания связаны с его системой ценностей и принимаемыми решениями.

Курсы переподготовки, прошедшие в Австрии и Греции, носили практическую направленность и были очень полезными. Делегация ЕГУ имела возможность пройти обучение непосредственно у авторов методологии (в частности, у профессора Жан-Люка Патри) и международных экспертов. Мы приняли участие в «живых» занятиях по системе «VaKE», побывав как в роли студента, так и в роли фасилитатора (преподавателя). Мы учились тому, как правильно выстраивать моральные дилеммы, чтобы они соответствовали нашему местному контексту и образовательным стандартам. В обеих странах были представлены примечательные примеры, которые мы уже адаптируем к нашим условиям.

— А почему сегодня так важно ценностно-ориентированное образование в системе высших учебных заведений? На решение каких проблем оно направлено?

— Сегодня, в эпоху информационного взрыва и искусственного интеллекта, простое владение информацией больше не является конкурентным преимуществом. Главная задача, стоящая перед вузами, — готовить не просто узких специалистов, а ответственных граждан и лидеров, обладающих развитыми «мягкими навыками» (soft skills), способных принимать решения, находить выходы из сложных ситуаций и предлагать творческие решения.

Ценностно-ориентированное образование, организованное на идеологической основе «VaKE», направлено на решение следующих задач:

• Предотвратить ситуации, когда учёный или специалист обладает богатыми знаниями, но использует их во вред обществу.
• Помочь студенту выйти за рамки стереотипа «это не мое дело».
• Стать мостом между теоретическими знаниями и сложными, противоречивыми проблемами реальной жизни.

— Как методология «VaKE» способствует развитию у студентов критического мышления, навыков принятия решений и моральных суждений?

— Методология «VaKE» действует по определенным этапам, которые естественным образом стимулируют критическое мышление и интеллектуальный рост студента. Через предлагаемые дилеммы создается столкновение с ситуацией выбора. Студент вынужден принимать решение, что непосредственно развивает этот навык.

Ещё одно преимущество данной методологии заключается в том, что учащийся приобретает навыки формирования собственной точки зрения, умения отличать мнение от факта и предположения. Выслушивая противоположные мнения, он понимает, что мир не делится только на черное и белое. Это развивает навыки аргументации и эмпатию.

Студент осознает, что его текущих знаний недостаточно, чтобы убедить оппонента, и начинает критически изучать источники, тем самым развивая критическое мышление.

— А проводятся ли курсы переподготовки и ведётся ли совместная работа со студентами — участниками программы?

— Да, конечно. По возвращении из Греции мы отобрали пять студентов с разных факультетов, которые должны были принять участие в студенческих семинарах, которые прошли с 10 по 14 мая 2026 года в Грузии. В состав делегации ЕГУ вошли семь представителей: двое преподавателей и пять студентов второго курса различных образовательных программ бакалавриата. Студенты из разных вузов Армении и Грузии получили возможность разрабатывать проекты, выслушивать экспертные мнения и сотрудничать друг с другом. Они получили консультации о том, как работать по методологии «VaKE» в формате междисциплинарного, межфакультетского и межвузовского взаимодействия. Я считаю, что это очень важный вклад в контексте формирования ценностного мышления наших студентов, поскольку они открыли для себя пользу, необходимость и важность сотрудничества.

— По каким этапам планируется внедрение методологии «VaKE» в Ереванском государственном университете?

— Была принята модель постепенного и устойчивого внедрения. Если попытаться представить картину в общих чертах, она выглядит следующим образом:

• Этап 1. Развитие текущих или подготовительных навыков и умений. Преподаватели, прошедшие обучение в Зальцбурге, начали всесторонне рассматривать вопрос внедрения методологии для студентов, преподавателей ЕГУ и школьных учителей.
• Этап 2. Пилотное внедрение. С сентября 2026 года — включение и апробация модулей «VaKE» в рамках отдельных курсов нескольких факультетов, а также включение базового курса «Образование на основе ценностей и знаний» в бакалаврскую образовательную программу «Социальная педагогика» Центра педагогики и развития образования ЕГУ. Кроме того, по методологии «VaKE» уже проведено обучение учителей из различных областей Армении.
• Этап 3. Оценка и модификация. На этом этапе мы планируем оценить результаты пилотной программы. Предусматривается анализ обратной связи со студентами и преподавателями, а также подготовка методических пособий на армянском языке.
• Этап 4. Широкомасштабная институционализация. На данном этапе планируется распространение методологии на другие факультеты и, в случае успеха, её рассмотрение в качестве компонента повышения квалификации преподавателей ЕГУ.

— В какие образовательные программы эта методология будет внедрена, и какие изменения в учебном процессе могут заметить студенты и преподаватели в результате применения подхода «VaKE»?

— В качестве базового курса методология будет применяться в образовательной программе «Социальная педагогика» Центра педагогики и развития образования, в которой ценностный компонент входит в число современных компетенций, необходимых для профессии педагога.

Реальная сила «VaKE» заключается в её междисциплинарном потенциале, который мы и постараемся обеспечить через межфакультетские проекты и исследовательские работы, так как определенные модули по этой методологии будут внедрены также на факультете европейских языков и коммуникации.

Что касается изменений, то для студентов занятия больше никогда не будут скучными. Студенты почувствуют важность своего голоса, научатся свободно выражать мысли и уважать чужое мнение, одновременно овладевая глубокими академическими знаниями.

Для преподавателей это трансформация профессионального почерка. Преподаватель перестает быть единственным «всезнающим» лицом в аудитории и становится направляющим, поддерживающим наставником, что делает учебный процесс живым и творческим.

— Какие вызовы могут возникнуть в процессе внедрения методологии, и как ЕГУ готовится их преодолевать?

— Внедрение любой новой и прогрессивной методологии в образовательную систему порождает новые вызовы. Внедрение методологии «VaKE» в Ереванском государственном университете не является исключением, однако эти вызовы преодолимы благодаря правильной стратегии.

Первым и самым распространенным препятствием на пути применения метода является сопротивление изменениям. Значительная часть как преподавателей, так и студентов привыкла к традиционным, спокойным и комфортным лекциям, где роли четко распределены: один говорит, остальные слушают или запоминают. Переход к новой модели требует выхода из этой зоны комфорта и принятия на себя активной роли.

Кроме того, возникает проблема ограниченности времени. В отличие от стандартного занятия, где материал просто передается аудитории, «VaKE» требует глубоких обсуждений, дискуссий и анализа, что отнимает значительно больше времени, чем обычная лекция. И наконец, самый деликатный и сложный вопрос — это система оценивания. Как можно объективно измерить и оценить моральное суждение студента без субъективности или предвзятости?

Полагаю, что объектом оценивания будут исключительно качество аргументации студента, его критическое мышление и умение применять теоретические знания на практике, в проблемных ситуациях. Таким образом, университет создает среду, в которой инновации внедряются плавно, а оценивание остается максимально объективным и справедливым.

— По Вашей оценке, какое влияние в долгосрочной перспективе может оказать методология «VaKE» на качество образования и развитие университетской культуры в ЕГУ?

— Я думаю, что самое заметное изменение произойдет непосредственно в аудитории. На смену традиционным, порой односторонним лекциям придет культура свободных, но основанных на взаимном уважении дискуссий. «VaKE» превращает аудиторию в уникальную площадку, где студент учится не молчать и соглашаться, а выражать собственное мнение, слушать собеседника и цивилизованно вести полемику. Это формирует независимую, ответственную среду с высоким гражданским самосознанием, в которой отличающееся мнение является не поводом для конфликта, а ценностью.